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因为不同,所以特别,剖析中德智能制造学院的特色!
发布时间:2021-04-23 15:00:37 点击次数:65

2020年7月,在苏州市吴中区委区政府的支持下,苏州易北教育科技有限公司与江苏省吴中中等专业学校达成合作协议,共建中德智能制造学院(五年一贯制大专)。

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中德智能制造学院引入德国商会(AHK)、德国巴伐利亚教育集团、德国gfm职业教育集团等众多德国优质的职业教育资源以及德国证书。借鉴德国“双元制”职业教育模式,与国内外近万家知名企业建立深度的人才培养合作关系,专注于智能制造领域,旨在培养具有“职业行动能力”的国际化高技能人才。

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高质量教育教学,德国人才培养模式

“职业行动能力”这个概念源自于德国,德国的工业发展能够取得今天另世界瞩目的成就,离不开其对高素质技能人才的培养和支撑。“职业行动能力”作为一项高技能人才必备的基本能力,一直是德国职业教育重点培养的能力。

“职业行动能力”涉及以下四个能力,分别是:专业能力、方法能力、社会能力及个人能力。

职业行动能力

能力描述

工作任务/过程

专业能力

即在专业知识和技能的基础上,有目的性的、并能根据实际情况有计划有步骤地独立解决问题,并对结果做出评估的能力。

建立专业知识、系统地工作、辨别出系统和程序流程、目标明确和有效地工作、确定问题解决方案和工作步骤、选择工作方法和辅助器具、应用专业术语、读取图纸、遵循标准和规范、应用实施规则和方法、确保质量、提出改进建议、优化过程和工作流程、检查工作结果。


方法能力

是指借助合适的处理方式有针对性性并有效地组织工作过程的能力。

做出决定、目标明确地工作、独立计划和实施、划分复杂的工作、寻找替代方案、选择工作方法、构建信息、制定解决方案和策略、问题定位、评价和修订计划、为任务目标命名。

社会能力

指经历和建立社会关系,领会和理解关照与对立,理性而负责的与他人辩论并达成共识。

合作工作、团队工作力、容忍心、学术争辩、明确问题并解决问题、考虑周到、融入团体、继续分享工作、促进合作、公正批评、交换信息

个人能力

指个人能理清、思考并判断在家庭、工作和社会生活中的发展机遇,各类要求和限制,发挥个人潜力,制定和进一步发展完善个人人生规划的能力。

可靠性、责任心、慎重、参与的热情、了解自身优点和不足、开发进修和继续教育的一员、明确表达需求和兴趣、灵活应对新的情境、负责地做出判断、毅力、创造力、严于律己、解决紧张关系、果断自信

“职业行动能力”的培养需要依托一套完整的人才培养体系,且需要更加注重教学内容的多样性与实用性。

一. 每日晨会——个人能力及社会能力的锤炼

晨会

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清晨的中德学院门前,红色的小舞台上,是中德班学生自信、激昂的演讲;小舞台前整齐的军姿列队是中德班学子们对演讲者的尊重与聆听;那一阵阵热烈的掌声,是中德班学子们对同窗的鼓励、对老师的感激;那一排排整齐离场的队伍是团队的荣耀与自豪。

二. 德国标准培训中心——职业行动能力培养的平台

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培训中心

德国标准


2000㎡的中德实训中心,严格按照德国项目制教学法标准建设,对标企业8S标准管理理念及模式,创造一个可以充分调动学生积极性、发挥潜能的国际标准的实践场所。

三.德国项目制教学——专业能力与方法能力培养的利器

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中德学院秉承德国双元制教学的标准和要求,以项目制教学为引,结合国际先进教学方法、筛选典型的工作任务贯穿教学过程。通过研发出一系列精致有趣、由浅入深的项目载体,让学生通过不断地制作一个个项目来将知识点贯穿,通过反复的动手实践训练,让学生能够真正掌握好专业所需的技能知识。

课堂上,通过将学生分组,促使组员之间相互协作、合理分工,共同完成项目的制作,让每位学生都能参与其中,充分培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,让每位学生都能够独立地完成项目制作,对标企业中的生产模式。

通过完成一个个项目制教学载体,学生能够系统的建立专业知识,从明确工作任务开始,选择工作方法和辅助器具,应用专业术语,遵循标准和规范,确保质量的完成并检查工作结果。

四. 工作过程导向教学实施——职业行动能力培养的基石

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那么中德学院的课堂究竟是什么样的呢,接下来我们就以钳工课程“小书架”项目为例,带领大家一起去看看。

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此次课程是让学生们通过一周的时间,亲手制作一个小书架,以此来培养学生的钣金加工知识。我们将通过“六步教学法”来让学生按照企业工作流程,完整的制作一个项目载体。

1.

信息发布

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首先课程开始会由老师向学生介绍项目任务内容以及制作小书架所需的相关知识,学生此时需要了解任务情况和必要的工作技巧。

2.

制定计划

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学生根据老师给到的信息,自己独立制定“小书架”项目制作方案,包括对书架整体的制作思路规划、要用到的工具以及所需要的材料。

3.

做出决策

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学生将制定的解决方案向老师介绍,老师根据学生的计划情况给予指导意见,例如制作思路是否可行,方案有没有缺陷,工具的准备是否合理等。

4.

实施计划

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学生根据确定好的计划开始独立实施项目制作,在这个过程中老师只起到辅助作用,学生才是主角。

5.

检查任务

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项目制作完成后,学生首先要进行自我检查,查看制作出来的书架是否符合最初的计划要求,是否有不足的地方需要改进,接着还会在小组之间互相检查,

6.

评价任务

学生自我检查完成后老师会对学生的作品进行评估并给予学生相应的改进意见。

学生通过以上六个步骤的训练,能够将理论知识通过动手实践加深巩固,项目制作的过程中也充分地将“职业行动能力”所包含的各项要素融入其中。学生在老师的引导下努力的去解决这些问题,充分发挥学生主观能动性,让学生在一次次的实践中成长。

高质量实习就业,让学生就业无忧

学生的实习和就业同样也是一个非常重要的环节。高质量的培训就是为了能够实现高质量的就业。

中德天坤易北教育有着一支专业的实习就业团队,负责吴中中专中德智能制造学院学生的实习就业问题。依托母公司天坤国际强大的企业资源优势以及自有的优质企业资源库,可以为中德学子实习、就业提供更优质更广阔的平台,为学生精准匹配企业和岗位,让每位合格学生都能够获得优质的发展平台和优厚的待遇。

高质量培训+高质量实习就业,

铸就我们大国工匠的摇篮!